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今天我们继续来聊塔文纳（Diane Tavenner）的新型教育理念。昨天我们说到了，为了让学生的学习动机更加的强烈，塔文纳采用的方法是用Project Based Learning。也就是以一个又一个的project来教学，而不是按照传统的教育模式来教学。
根据塔文纳的研究和调查，她认为使用这种方式来教学可以大程度的调动学生的积极型，也因此可以让学生对于学习充满热诚，所以可以更好的掌握所需要的知识和技能。但是，为了要更好的完成project，学生需要很多的基础知识才可以。塔文纳在初期的时候是使用传统的上课模式来传授这些基础知识的，不过看到学生对与这种学习模式感觉到厌烦。于是就打算转换方法，用自主学习来完成基础知识的传授。但是，我们昨天也说了，要做到良好的自主学习的话，要满足两个条件，分别是有强烈的学习动机和良好的学习制度。学习动机方面的话，塔文纳的学校，Summit Public School用的是一个又一个的Project来激发学生的学习动机，为了解决他们的project，那么就有必要来完成基础知识的学习。至于良好的制度又是怎么一回事呢？这就是我们今天这一集节目的内容哦。
其实，Summit Public School在基础知识的传授中的自主学习，流程是这样子的。首先，会在班上让学生自己决定自己今天的学习目标。比如说，在一整天的课程里面，属于基础知识的学习的一节课是一个小时。在这一小时里面，学生要先设计出今天这一个小时的学习目标是什么。没错，是由学生自己来定义的，因为他们知道自己有project要完成，所以也知道要完成project的话需要的知识是什么。根据这个学生自己知道自己的程度，所以可以设计出他们认为适合他们的学习目标。有了目标之后，老师就会审核学生的目标，看看是否适合他们。如果有太深或太浅的情形，老师就要适当的引导学生做出调整。之后呢，完成了目标的设计之后，就要设计学习方案，简单来讲就是要怎么完成这个学习目标。当然，过程中也是会有老师来引导和监督，看看是否适合这个学生来完成。最后，学生会依序在班上呈现他们的目标，来让全班的同学互相提出意见，交流看法，还有更重要的是共同监督这个学生的目标到最后是否完成。完成了这些流程之后，时间已经少过了一个小时，不过，就是在这些时间里面，学生开始根据自己设计的目标和方案来自主学习。最后在一个小时的课堂结束之前，学生会再一次轮流上台呈现，告诉大家自己的学习成果，甚至是展示自己的学习成果，以达到检讨和改善的效果。
这样的整个制度设计，最大化的提升了学生自主学习的意愿。这里的原因有好几个，首先就是学生的自主学习的目标和自主学习的方式都是学生自己设计的。这也呼应了我们之前说过的那个心理学效应，让学生自己做出的承诺，学生会比较愿意去遵守它。另外，这个目标和方式都有在全班面前进行呈现。这样一来，学生等于会有同侪压力。说出去的话等于泼出去的水，就为了自己的面子，学生也会老老实实的按照自己设计的方案执行。最后，还让学生进行一个检讨和改善的流程，这样最后的呈现一方面给予了学生再次学习的机会，也给了他们表现的机会，让他们可以好好的把自己最好的成果拿出来和全班分享，得到班上同学和老师的鼓励，再次强化了他们自主学习的意愿。
从Summit Public School这么多年成功的经验看来，要让学生有自主学习并真正的实现它，并不是做不到的事。重点就是在怎么引发他们自主学习的动机和为他们设计一个适合与良好的制度。然而，当这种将学习交还给学生的理念带过来马来西亚这边的时候，还是面临到莫大的压力。最大的压力来源莫过于成绩压力，如果你不按照体制内的模式来教学，那么拿不到成绩就要付出很大的责任。然而，看着Summit
Public School的成功，我们知道这并不是不能完成的，或许我们需要的是一点聪明的设计，以及仔细的思考和衡量，最后拿出一个良好的制度。又或者，我们可以从自己的孩子和自己的课余时间，进行这样子的另类教学，让孩子做好面对升学乃至面对社会的准备。记得，我们并不是要让学生考好成绩，而是要让他们做好面对社会的准备。
最后要问大家的问题就是，你认为我们应该要怎么设计出适合学生的自主学习的制度呢？欢迎在下方的留言区留言，和我分享讨论吧。
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天地海 著
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