吉隆坡中华独立中学会时不时地提供一些培训给在籍老师，这一次我们所经历的培训名字叫学思达，由张辉诚老师来传授我们关于学思达的流程和知识。这一次的培训给我的印象很深刻，也给了我很多的感悟。以至于让我有股冲动想要记录下我的想法，所以就有了今天的这一篇学思达的感想。
学思达的过程如下：老师先准备一份讲义，并将讲义发给学生，让学生自行阅读并自学讲义上的知识。然候讲义上会有问答题，学生需要回答讲义上的问答题，这些问答题就会引导学生思考老师需要给予的知识。之后学生会进行讨论，讨论的目的是让学生更加深入的明白如何回答讲义上的问答题，从而加深学生的学习乐趣。之后就会抽签，让学生上台回答。老师为了确保学生会，就需要进行追问。最后老师补充不足的地方，完成了整个步骤之后就会继续重复整个过程。
虽然这里记录了学思达的过程，可是这些过程或许并不是太直接的把它的好处给体现出来。简单的说一说，现在的教育体系是传统的填鸭式教育。填鸭式教育不好的地方在于它破坏了学生的学习欲望，同时听讲是所有学习方式中校率最低的一个方法。于是张辉诚老师就发明了这一套方法，同时用了不少的时间逐渐将他完善，直到以上的整个流程被制定了下来。
根据美国学者艾德格·戴尔提出的学习金字塔理论，透过以下的方法学习，两周以后还记得知识的百分比如下记录：
因此学思达的整个流程，就是在鼓励高效能的学习，透过讨论和自我学习与演练的方式，真正让学生吸收知识。同时特殊的机制导致小组内的各个成员都会互相帮忙，使得班上学习风气与兴趣大增。
整个学思达已经被多个老师复制成功，他们也愿意开放教室，让大家观课。而且据他们所说，学生会因为学思达的教学方法而有不一样的表现，积极主动学习，而且训练了阅读、自学、表达的能力，最后也是最重要的，好成绩自然而然的产生。
听完以后，真的有被感动，有被激起了热血。想要在自己的班上推行，可是因为还没有弄好讲义的原因所以没有开始。同时，也在上学的路上听各种张辉诚老师在台湾各地分享的学思达的影片，甚至因此找了更多翻转教室的影片。发现自己有被感动，有想要翻转的冲动。可是我的师父阻止了我的冲动，告诉了我必须给予更多的考量，必须想清楚了自己想要达到的效果；以及为什么要这么做，和这么做是否可以达到预期的效果。这些事情必须考虑清楚了才去执行。这让我想起，以前在大学的时候，参加的课外活动，升学辅导组织教会我的一件事：设定目标、设定方案、完善方案、考虑清楚各方面的事情，然候执行。最后检讨，修正方案，重新执行。我认为这是必须的。所以我冷静了下来，决定先完成第一步，也就是做出讲义以后再说。毕竟一份好的讲义还是一个很好的教材。不过这就是新的一年的事情了。
在过去的一年里，在自己的班上也发生了很多事，让我对这个学思达又有了新的看法。很碰巧的，去年我教的两班都有老师在进行学思达教学法，而我有稍微询问他们对于这一种教学法的看法，可惜得到的都不是太好的评价。原因是读资料读不懂，班上环境很吵导致无法专心阅读，至于表达应该也是在不愿意的状况发生，所以整体效果不是很好。或许我应该以此借鉴，好好想清楚怎样让学生积极参与，好好配合。
而我的另一班高二，我因为教完了所有的课程。我尝试用问答方式来进行复习，得到的结论是，对于我问答的对象得到很好的效果。他明白了，可是就只有他一个人明白，其他人根本就是在做自己的事情和聊天，根本不理前面的人在做什么，不听我的讲解。或许也需要想一个机制，来帮助其他人看前面的人在回答。对于这个问题，我的师父给与我的回答是，可以反问在吵闹的人问题，要他重复之前学生说过的话，答不出扣分。这确实听起来是一个不错的方法，可以记录下来，伺机执行。有那么多的事情需要考虑和学习，怎么可以随便就开始学思达。唯有先认清自己的不足，开始准备。准备完善以后，才来开始。同时紧记，不要只停留在计划而没有实施，加油。
天地海 著
学思达的过程如下：老师先准备一份讲义，并将讲义发给学生，让学生自行阅读并自学讲义上的知识。然候讲义上会有问答题，学生需要回答讲义上的问答题，这些问答题就会引导学生思考老师需要给予的知识。之后学生会进行讨论，讨论的目的是让学生更加深入的明白如何回答讲义上的问答题，从而加深学生的学习乐趣。之后就会抽签，让学生上台回答。老师为了确保学生会，就需要进行追问。最后老师补充不足的地方，完成了整个步骤之后就会继续重复整个过程。
虽然这里记录了学思达的过程，可是这些过程或许并不是太直接的把它的好处给体现出来。简单的说一说，现在的教育体系是传统的填鸭式教育。填鸭式教育不好的地方在于它破坏了学生的学习欲望，同时听讲是所有学习方式中校率最低的一个方法。于是张辉诚老师就发明了这一套方法，同时用了不少的时间逐渐将他完善，直到以上的整个流程被制定了下来。
根据美国学者艾德格·戴尔提出的学习金字塔理论，透过以下的方法学习，两周以后还记得知识的百分比如下记录：
因此学思达的整个流程，就是在鼓励高效能的学习，透过讨论和自我学习与演练的方式，真正让学生吸收知识。同时特殊的机制导致小组内的各个成员都会互相帮忙，使得班上学习风气与兴趣大增。
整个学思达已经被多个老师复制成功，他们也愿意开放教室，让大家观课。而且据他们所说，学生会因为学思达的教学方法而有不一样的表现，积极主动学习，而且训练了阅读、自学、表达的能力，最后也是最重要的，好成绩自然而然的产生。
听完以后，真的有被感动，有被激起了热血。想要在自己的班上推行，可是因为还没有弄好讲义的原因所以没有开始。同时，也在上学的路上听各种张辉诚老师在台湾各地分享的学思达的影片，甚至因此找了更多翻转教室的影片。发现自己有被感动，有想要翻转的冲动。可是我的师父阻止了我的冲动，告诉了我必须给予更多的考量，必须想清楚了自己想要达到的效果；以及为什么要这么做，和这么做是否可以达到预期的效果。这些事情必须考虑清楚了才去执行。这让我想起，以前在大学的时候，参加的课外活动，升学辅导组织教会我的一件事：设定目标、设定方案、完善方案、考虑清楚各方面的事情，然候执行。最后检讨，修正方案，重新执行。我认为这是必须的。所以我冷静了下来，决定先完成第一步，也就是做出讲义以后再说。毕竟一份好的讲义还是一个很好的教材。不过这就是新的一年的事情了。
在过去的一年里，在自己的班上也发生了很多事，让我对这个学思达又有了新的看法。很碰巧的，去年我教的两班都有老师在进行学思达教学法，而我有稍微询问他们对于这一种教学法的看法，可惜得到的都不是太好的评价。原因是读资料读不懂，班上环境很吵导致无法专心阅读，至于表达应该也是在不愿意的状况发生，所以整体效果不是很好。或许我应该以此借鉴，好好想清楚怎样让学生积极参与，好好配合。
而我的另一班高二，我因为教完了所有的课程。我尝试用问答方式来进行复习，得到的结论是，对于我问答的对象得到很好的效果。他明白了，可是就只有他一个人明白，其他人根本就是在做自己的事情和聊天，根本不理前面的人在做什么，不听我的讲解。或许也需要想一个机制，来帮助其他人看前面的人在回答。对于这个问题，我的师父给与我的回答是，可以反问在吵闹的人问题，要他重复之前学生说过的话，答不出扣分。这确实听起来是一个不错的方法，可以记录下来，伺机执行。有那么多的事情需要考虑和学习，怎么可以随便就开始学思达。唯有先认清自己的不足，开始准备。准备完善以后，才来开始。同时紧记，不要只停留在计划而没有实施，加油。
天地海 著
